Projetos escolares

Projeto 1: Cultura de paz na escola

• Pergunta: como a nossa escola pode ser um lugar onde todo mundo se sente seguro?
• Público: 4º ao 9º ano. Duração: 6 semanas.
• Objetivos: reconhecer situações de bullying, praticar a resolução de conflitos pelo diálogo e construir combinados de convivência.
• Etapas:

1. Questionário anônimo sobre convivência na escola.
2. Rodas de conversa com casos fictícios e dramatizações.
3. Construção coletiva dos combinados da turma.
4. Campanha da turma para a escola: cartazes, vídeos curtos, recreio com jogos cooperativos.
5. Repetição do questionário e comparação dos resultados.

• Produto final: mural dos combinados e campanha.
• Avaliação: participação, comparação dos questionários, registro de conflitos resolvidos pelo diálogo.

Projeto 2: Leitura em família

• Pergunta: que histórias moram na nossa casa?
• Público: educação infantil ao 5º ano. Duração: um bimestre.
• Etapas:

1. Sacola de leitura que vai para casa toda semana com um livro e um caderno de registro.
2. A família lê com a criança e registra no caderno: desenho, frase, foto.
3. Na escola, roda de conversa sobre os livros e as histórias da família.
4. Encerramento com um sarau em que famílias contam histórias.

• Produto final: caderno coletivo de leituras da turma.
• Avaliação: frequência de leituras registradas, reconto oral, participação das famílias.

Projeto 3: Memória da escola

• Pergunta: quem fez a nossa escola ser o que ela é?
• Público: 6º ao 9º ano e ensino médio. Duração: 8 semanas.
• Etapas:

1. Pesquisa de documentos e fotos antigas da escola.
2. Entrevistas com ex-alunos, funcionários antigos e professores aposentados (com roteiro e autorização).
3. Linha do tempo da escola.
4. Exposição ou página digital com as histórias.

• Produto final: exposição "Ao mestre, com carinho", com recados dos alunos de hoje para os professores de ontem.
• Integração: os recados podem ir para o mural do site.

Projeto 4: O Sol nasce sempre no mesmo lugar?

• Pergunta: de que lado da escola o Sol aparece de manhã, e esse lugar muda durante o ano?
• Público: 2º ano (observação e registro) e 6º ano (explicação com rotação, translação e eixo inclinado). Duração: de novembro a junho, com uma observação por mês.
• Habilidades da BNCC (Ciências, Terra e Universo):
• EF02CI07: "Descrever as posições do Sol em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada."
• EF06CI14: "Inferir que as mudanças na sombra de uma vara (gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol", explicadas pela rotação, pela translação e pela inclinação do eixo da Terra.
• Material: um cabo de vassoura ou cano fixado na vertical num ponto do pátio que pegue sol o dia todo, giz, trena e uma bússola (a do celular serve).
• Etapas:

1. Primeira manhã: a turma marca no muro ou no chão, a partir de um ponto fixo, onde o Sol apareceu, e anota o horário. Com a bússola, confere se é mesmo o leste.
2. Sombra do dia: no mesmo dia, marque com giz a ponta da sombra da vara em três horários (início da manhã, perto do meio-dia e fim do turno) e meça cada uma. Na hora em que a sombra fica mais curta, o Sol está no ponto mais alto do dia.
3. Uma vez por mês: repita as marcas no mesmo horário e registre numa tabela: data, comprimento da sombra, para que lado ela aponta.
4. Datas marcantes: o solstício de dezembro cai em 21/12/2026, quando muitas redes já estão em férias (vale como tarefa para fazer com a família); o equinócio de março é em 20/03/2027, um sábado, então observe na sexta, 19/03; e o solstício de junho é em 21/06/2027, uma segunda-feira.
5. Fechamento: a turma compara as marcas e responde à pergunta inicial.

• O que a turma vai perceber: o Sol nasce sempre do lado leste, mas só perto dos equinócios ele aparece quase exatamente no leste. Em dezembro nasce mais para o sul do leste e em junho mais para o norte. Nas cidades do Centro-Sul, a sombra do meio-dia fica mais curta perto de dezembro e mais longa perto de junho. Perto da Linha do Equador, ela muda de lado durante o ano.
• Para conferir em casa: cada aluno pode ver a hora e a direção do nascer do Sol na própria cidade, em graus da bússola, nesta página que explica onde o Sol nasce e se põe ao longo do ano, do site Nascer do Sol Hoje. Comparar o número de novembro com o de junho mostra o vaivém sem precisar acordar cedo todo dia.
• Produto final: mapa do pátio com as marcas do Sol e das sombras, exposto no corredor, e um relógio de sol feito pela turma.
• Avaliação: tabela de registros, desenho das sombras (2º ano) e um texto curto explicando a diferença entre as marcas de dezembro e de junho (6º ano).
• Segurança: nunca olhar diretamente para o Sol, nem de relance, nem com óculos escuros. A observação é sempre pela sombra e pelo lugar onde a luz aparece no horizonte.

Como montar o seu projeto

Use o modelo de plano de aula para cada etapa e registre o projeto no PPP da escola, se for anual. Indique as habilidades da BNCC trabalhadas.